ความบกพร่องทางการเรียนรู้คืออะไร?

ความบกพร่องทางการเรียนรู้ ; ความยากในการใช้ทักษะในการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน การใช้เหตุผล การแก้ปัญหา หรือคณิตศาสตร์ นอกจากนี้ยังทำให้บุคคลมีปัญหาในการจัดเก็บ ประมวลผล และจัดทำข้อมูล แม้ว่าจะพบได้บ่อยในเด็ก แต่ความบกพร่องทางการเรียนรู้ก็พบได้ในผู้ใหญ่เช่นกัน ในบางกรณีอาจไม่สังเกตเห็นว่าบุคคลมีความบกพร่องทางการเรียนรู้หรือไม่ และบุคคลนั้นอาจใช้ชีวิตร่วมกับความบกพร่องทางการเรียนรู้ได้

อาการของความบกพร่องทางการเรียนรู้

อาการก่อนวัยเรียน:

• ความล่าช้าอย่างมากในการเริ่มพูด
• ความยากหรือช้าในการออกเสียงคำศัพท์และการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่
• การเคลื่อนไหวช้าในการพัฒนาการเคลื่อนไหว (เช่น ผูกรองเท้ายาก หรือติดกระดุม ความซุ่มซ่าม)

อาการของโรงเรียนประถมศึกษา:

• ความยากในการเรียนรู้การอ่านเขียนและตัวเลข
• เครื่องหมายทางคณิตศาสตร์ที่น่าสับสน (เช่น "+" แทนที่จะเป็น "x")
• อ่านคำย้อนกลับ (เช่น "และ" แทน "บ้าน")
• ปฏิเสธที่จะอ่านออกเสียงและเขียน
• เวลาเรียนลำบาก
• ไม่สามารถแยกแยะแนวคิดเรื่องทิศทางได้ (ขวา-ซ้าย, เหนือ-ใต้)
• ความช้าในการเรียนรู้ทักษะใหม่ๆ
• การหาเพื่อนยาก
• อย่าลืมการบ้านของคุณ
• ไม่รู้ว่ามันควรจะทำงานอย่างไร
• เข้าใจการแสดงออกทางสีหน้าและการเคลื่อนไหวของร่างกายได้ยาก
• เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ทุกคนมีความแตกต่างกันและไม่มีคุณลักษณะที่เหมือนกัน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีการประเมินโดยละเอียดเพื่อระบุคุณสมบัติและทำการวินิจฉัย

อะไรทำให้เกิดความบกพร่องทางการเรียนรู้?

แม้ว่าสาเหตุของความบกพร่องทางการเรียนรู้ยังไม่ทราบแน่ชัด แต่การวิจัยระบุว่ามีความเกี่ยวข้องกับความแตกต่างในการทำงานของโครงสร้างสมอง ความแตกต่างเหล่านี้มีมาแต่กำเนิดและเป็นกรรมพันธุ์ หากผู้ปกครองมีประวัติคล้ายกันหรือหากพี่น้องคนใดคนหนึ่งมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ โอกาสที่จะมีเด็กอีกคนก็จะเพิ่มขึ้นเช่นกัน ในบางกรณี ปัญหาที่เกิดขึ้นก่อนหรือหลังคลอด (เช่น การใช้แอลกอฮอล์ในระหว่างตั้งครรภ์ การขาดออกซิเจน น้ำหนักแรกเกิดก่อนกำหนดหรือน้อย) อาจเป็นปัจจัยหนึ่งของความบกพร่องทางการเรียนรู้ ไม่ควรลืมว่าปัญหาทางเศรษฐกิจ ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม หรือความแตกต่างทางวัฒนธรรมไม่ได้ทำให้เกิดปัญหาในการเรียนรู้

การเรียนรู้การวินิจฉัยความพิการ

การประเมินทางคลินิกจัดทำโดยผู้เชี่ยวชาญ โดยคำนึงถึงประวัติการเกิด ลักษณะพัฒนาการ ผลการเรียนของเด็ก และลักษณะทางสังคมวัฒนธรรมของครอบครัว พบภายใต้ชื่อ specific Learning Disorder ใน DSM 5 ซึ่งจัดพิมพ์โดย American Psychiatric Association และเป็นแหล่งข้อมูลในการกำหนดเกณฑ์การวินิจฉัย ตามเกณฑ์การวินิจฉัย ความยากลำบากในการเรียนรู้และการใช้ทักษะของโรงเรียน ดังที่ระบุโดยมีอาการต่อไปนี้อย่างน้อยหนึ่งอาการ จะต้องคงอยู่เป็นเวลาอย่างน้อย 6 เดือน แม้ว่าจะมีการแทรกแซงที่จำเป็นก็ตาม

• อ่านคำศัพท์ผิดหรือช้ามากและต้องใช้ความพยายาม
• เข้าใจความหมายของสิ่งที่อ่านได้ยาก
• พูดและเขียนจดหมายได้ยาก
• ความยากลำบากในการแสดงออกเป็นลายลักษณ์อักษร
• การรับรู้จำนวน ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับจำนวน หรือปัญหาในการคำนวณ
• ปัญหาการให้เหตุผลเชิงตัวเลข

ความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะด้าน; แบ่งออกเป็นสามประเภทย่อย: ความผิดปกติของการอ่าน (ดิสเล็กเซีย), ความผิดปกติทางคณิตศาสตร์ (dyscalculia) และความผิดปกติของการแสดงออกทางการเขียน (dysgraphia) ชนิดย่อยอาจปรากฏพร้อมกันหรือแยกกัน

ความบกพร่องทางการเรียนรู้ได้รับการปฏิบัติอย่างไร?

ขั้นตอนแรกในการเริ่มการรักษาคือการศึกษาด้านจิตเวช การบำบัดเพื่อการศึกษาสำหรับครอบครัว ครู และเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่งในแง่ของการทำความเข้าใจสถานการณ์และการกำหนดเส้นทางที่จะปฏิบัติตาม ในช่วงต่อไปควรเตรียมโปรแกรมการศึกษาพิเศษและการแทรกแซงที่จะดำเนินต่อไปพร้อมกันที่บ้านและที่โรงเรียน

เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ควรได้รับการติดต่อที่บ้านอย่างไร?

เด็กทุกคนต้องการความรัก การสนับสนุน และกำลังใจ เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ต้องการสิ่งเหล่านี้มากกว่านี้ ในฐานะผู้ปกครอง เป้าหมายหลักไม่ควรเป็นการรักษาความบกพร่องทางการเรียนรู้ แต่เพื่อตอบสนองความต้องการทางสังคมและอารมณ์เมื่อเผชิญกับความยากลำบากที่พวกเขาจะเผชิญ การมุ่งเน้นไปที่พฤติกรรมเชิงบวกของเด็กที่บ้านจะช่วยพัฒนาความมั่นใจในตนเองของเขาหรือเธอ ดังนั้นเด็กจึงเรียนรู้วิธีรับมือกับสถานการณ์ที่ยากลำบาก แข็งแกร่งขึ้น และความอดทนของเขาเพิ่มขึ้น เด็กๆ เรียนรู้จากการเห็นและการสร้างแบบจำลอง ทัศนคติเชิงบวกและอารมณ์ขันของผู้ปกครองเปลี่ยนมุมมองของเด็กและช่วยเขาในกระบวนการบำบัด

เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ควรได้รับการติดต่อที่โรงเรียนอย่างไร?

การร่วมมือและสื่อสารกับโรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง ด้วยวิธีนี้ จึงมั่นใจได้ว่าครูจะรู้จักเด็กและดำเนินการตามความต้องการของพวกเขา เด็กแต่ละคนมีด้านความสำเร็จหรือความยากลำบากที่แตกต่างกัน ความแตกต่างเหล่านี้แสดงออกมาในด้านการมองเห็น การได้ยิน การสัมผัส หรือการเคลื่อนไหวทางร่างกาย (การเคลื่อนไหว) การประเมินพื้นที่ที่เด็กได้รับการพัฒนาและดำเนินการตามนั้นเพื่อช่วยในกระบวนการบำบัด สำหรับเด็กที่มีการมองเห็นชัดเจน สามารถใช้หนังสือ วิดีโอ หรือการ์ดได้ สำหรับเด็กที่มีการรับรู้ทางการได้ยินสูง บทเรียนสามารถบันทึกเสียงที่บันทึกไว้เพื่อให้สามารถทำซ้ำที่บ้านได้ การสนับสนุนให้พวกเขาทำงานกับเพื่อนสามารถช่วยกระบวนการนี้ได้ ตัวอย่างเช่น สำหรับเด็กที่มีปัญหาในการอ่านตัวเลขในโจทย์คณิตศาสตร์ สามารถประเมินด้านที่เด็กดีได้และเพิ่มพูนด้วยวิธีแก้ไข เช่น จดปัญหาและนำเสนอให้เขาฟัง

คำแนะนำสำหรับครอบครัว

• มุ่งเน้นไปที่ด้านบวกของลูกของคุณ
• อย่าจำกัดลูกของคุณไว้เพียงความสำเร็จในโรงเรียน
• กระตุ้นให้เขาสำรวจด้านต่างๆ ที่เขาสามารถประสบความสำเร็จได้ (เช่น ดนตรีหรือกีฬา)
• จำกัดความคาดหวังของคุณไว้กับสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้
• อธิบายให้เข้าใจง่าย
• จำไว้ว่าเด็กทุกคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว